Plan de trabajo aplicado
CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PLAN DE TRABAJO APLICADO
Módulo II
Evaluación de procesos y resultados
Autor
Rolando López Vargas
CECyTEC José Zertuche Reyes
Allende, Coahuila
20 de octubre de 2018
Índice
Página
Plan
de aplicación 3
Instrumentos
de evaluación 7
Registro
de resultados 15
Mapa
de progreso 17
Conclusiones 19
Bibliografía 20
PLAN
DE APLICACIÓN
A
continuación se presenta un extracto de la secuencia didáctica empleada durante
el segundo parcial, así como los instrumentos de evaluación aplicados a los
estudiantes.
PLANTEL: ALLENDE
CCT: 05ETC0012G
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 2
|
Componente
profesional
|
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Módulo/
submódulo:
|
Módulo II. Implementa los elementos mecánicos en
un sistema mecatrónico.
Submódulo 2. Instala circuitos neumáticos e
hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
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Carrera:
|
Mecatrónica
|
|
Nombre del
docente:
|
Ing. Rolando López Vargas
|
Semestre:
|
3°
|
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Periodo de
aplicación:
|
17 de septiembre de 2018 – 19 de octubre de 2018
|
Duración en
horas:
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30
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CG
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CD
O CP
|
Conocimientos
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Habilidades
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Actitudes
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Aprendizajes
Esperados
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Productos
Esperados
|
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5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos.
8.2. Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
|
Aplica elementos
electroneumáticos y electrohidráulicos para el control
|
Relevador, electroválvula
monoestable y biestable, sensor inductivo, sensor capacitivo, sensor reflexivo, interruptor
reed, botón pulsador y botón retenido
|
Interpretar diagramas
electroneumáticos para elaborar circuitos reales y virtuales, que incluyan
elementos de control eléctrico.
|
Ser responsable, trabajar de
manera colaborativa, tener orden y limpieza, respetar las opiniones de los
demás, ser honesto al realizar procesos de autoevaluación y coevaluación.
|
Identifica la simbología y
sigue normas para la elaboración de diagramas.
Emplea el software
simulador.
Identifica las
características de los tipos de sensores.
Determina elementos
electroneumáticos
Emplea conocimientos
|
Clasificación de la
simbología electro-neumática.
Aplicación de la simbología.
Clasificación de los tipos
de sensores.
Aplicación de los elementos
de control
Aplicación de
conocimientos de diferentes áreas
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|
SEGUNDO
PARCIAL
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Secuencia
Didáctica
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Propósito
de la Asignatura:
Implementar
elementos mecánicos en un sistema mecatrónico
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Propósito
de la secuencia:
Al
término de la secuencia didáctica el estudiante aplicará simbología y
diagramas, para la elaboración de circuitos electroneumáticos que se empleen
en sistemas mecatrónicos.
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ACTIVIDADES
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EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
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INSTRUMENTO
O CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Ponderación
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Apertura
|
El
estudiante menciona las características de los siguientes componentes:
·
Cilindro de simple efecto
·
Cilindro de doble efecto
·
Válvula de 3/2 vías
·
Válvula de 5/2 vías
·
Accionamiento de una válvula
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Evaluación diagnóstica
|
0%
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Desarrollo
|
El alumno elabora una tabla
sobre los símbolos europeos utilizados en los sistemas electroneumáticos.
|
P: Tabla de simbología
|
Lista de cotejo
-Conceptual
-Heteroevaluación
|
10%
|
||||||||||||
|
El alumno
elabora un cuadro comparativo de los tipos de sensores (inductivo,
capacitivo, reflexivo, interruptores reed), incluyendo el nombre, la utilidad
y su símbolo eléctrico.
|
P: Cuadro comparativo
|
Lista de cotejo
-Conceptual
-Heteroevaluación
|
10%
|
|||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||
|
Cierre
|
El estudiante de forma colaborativa realiza las siguientes prácticas
de manera autónoma en las que aplica componentes de control como: sensores,
rodillos, válvulas monoestables y biestables, relevadores, así como
diferentes configuraciones para las conexiones eléctricas (AND y OR).
|
D: La aplicación
del elemento de control.
P: Reporte de
prácticas
|
Escala de estimación
-Procedimental
-Heteroevaluación
-Coevaluación
|
45%
|
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|
|
|
|
||||||||||||||
|
El estudiante mediante
trabajo colaborativo da respuesta a una problemática planteada por el maestro
referente al control de sistemas neumáticos, en la que emplee e integre
conocimientos de los módulos de la especialidad cursados anteriormente.
|
D: La aplicación
del elemento de control.
P: Protocolo de
prácticas
|
Escala de estimación
-Procedimental
-Heteroevaluación
-Coevaluación
|
25%
|
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|
El estudiante realiza el
proceso de autoevaluación.
|
|
Escala de actitudes
-Actitudinal
-Autoevaluación
|
10%
|
|||||||||||||
|
El docente lleva a cabo el
proceso de evaluación y realiza una retroalimentación de forma general de los
temas vistos, utilizando la información revisada en las evidencias, reporte
de prácticas y protocolo.
|
|
Evaluación sumativa
|
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C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
|
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|
Tabla de simbología
Lista de cotejo
Heteroevaluación--Valor 10%
|
||||
|
Submódulo
2. Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
|
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|
Estudiante:
|
||||
|
No.
|
Indicadores
|
Si
|
No
|
Observaciones
|
|
1
|
Los textos
mostrados son claros y entendibles.
|
|
|
|
|
2
|
Los
símbolos plasmados son claros y están bien trazados.
|
|
|
|
|
3
|
La
distribución de las celdas es adecuada para la información que contiene.
|
|
|
|
|
4
|
La
organización de la tabla permite comprender la categoría de los símbolos.
|
|
|
|
|
5
|
Tiene buena
presentación, orden y limpieza.
|
|
|
|
|
Total
|
|
|
||
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
|
Cuadro comparativo
Lista de cotejo
Heteroevaluación--Valor 10%
|
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|
Submódulo 2.
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
|
||||
|
Estudiante:
|
||||
|
No.
|
Indicadores
|
Si
|
No
|
Observaciones
|
|
1
|
Establece
claramente los elementos a comparar de los sensores.
|
|
|
|
|
2
|
La información
permite comparar plenamente las características de los sensores.
|
|
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|
3
|
El cuadro comparativo
está bien organizado.
|
|
|
|
|
4
|
Los símbolos
mostrados son claros y entendibles.
|
|
|
|
|
5
|
Tiene buena
presentación, orden y limpieza
|
|
|
|
|
Total
|
|
|
||
Práctica 6, 7, 8, 9 y 10
|
Competencia profesional
|
|
Aplica elementos
electroneumáticos y electrohidráulicos para el control
|
Escala de estimación (Heteroevaluación, trabajo
colaborativo)
|
||||||||||||||||
|
No.
|
Indicadores
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
||||||||||
|
|
Desempeño del equipo
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
1
|
Aplican las reglas de seguridad
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
2
|
Siguen el procedimiento adecuado
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
3
|
Participan activamente todos los miembros del
equipo
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
4
|
Mantienen limpia el área de trabajo
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
5
|
El orden del equipo es el adecuado
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
Reporte de prácticas
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
6
|
Incluyen la simulación del circuito electroneumático
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
7
|
Realizaron el llenado de la tabla de símbolos
correctamente
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
8
|
Incluyen evidencias de la práctica realizada
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
9
|
Responden correctamente las preguntas planteadas
|
|
|
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|
|
||||||||||
|
10
|
Identifican el funcionamiento del circuito electroneumático
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Total
|
|
|||||||||||||||
Escala de estimación (Coevaluación,
trabajo individual)
|
Alumnos
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
No.
|
Indicadores
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
1
|
Participa
durante el desarrollo de la práctica
|
|
|
|
|
|
|
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|
2
|
Aporta
puntos de vista
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
3
|
Propone
soluciones a los problemas que se enfrenta
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
4
|
Maneja el
simulador de circuitos electroneumáticos
|
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|
|
|
|
|
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||||||||||||||
|
5
|
Identifica
la función de los componentes electroneumáticos
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
6
|
Comprende
la aplicación del circuito electroneumático
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
Total
|
|
|
|
|
|
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|||||||||||||||
|
Calificación de la práctica
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|
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|
|
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|||||||||||||||
Problemática
planteada
|
Competencia profesional
|
|
Aplica elementos electroneumáticos y
electrohidráulicos para el control
|
Valor 25%
Escala de estimación (Heteroevaluación, trabajo
colaborativo)
|
|||||||||||||||
|
No.
|
Indicadores
|
6
|
4
|
2
|
0
|
||||||||||
|
|
Desempeño del equipo
|
|
|
|
|
||||||||||
|
1
|
Aplican las reglas de seguridad
|
|
|
|
|
||||||||||
|
2
|
Siguen el procedimiento adecuado
|
|
|
|
|
||||||||||
|
3
|
Participan activamente todos los miembros del
equipo
|
|
|
|
|
||||||||||
|
4
|
Mantienen limpia el área de trabajo
|
|
|
|
|
||||||||||
|
5
|
El orden del equipo es el adecuado
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
Reporte
|
|
|
|
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||||||||||
|
6
|
Incluyen la simulación del circuito neumático
|
|
|
|
|
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|
7
|
Incluyen la simulación del circuito electrónico
|
|
|
|
|
||||||||||
|
8
|
Incluyen
evidencias fotográficas o en video
|
|
|
|
|
||||||||||
|
9
|
Integran conocimientos de diferentes módulos de
Mecatrónica
|
|
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|
||||||||||
|
10
|
Identifican el funcionamiento del circuito
elaborado
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Total
|
|
||||||||||||||
Escala de estimación (Coevaluación,
trabajo individual)
|
Alumnos
|
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|
|
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|
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|
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|
||||||||||||||
|
No.
|
Aspectos a observar
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1
|
Aporta
puntos de vista
|
|
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|
|
|
|
|
||||||||||||
|
2
|
Propone
soluciones a los problemas que se enfrenta
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
3
|
Identifica
la función de los componentes electrónicos que intervienen en el circuito
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
4
|
Identifica
la función de los componentes electroneumáticos que intervienen en el
circuito
|
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|
|
|
|
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|
5
|
Comprende
la aplicación del circuito y los elementos de control
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
Total
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
Calificación
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
Escala de actitudes
Autoevaluación--
Valor 10%
|
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|
Submódulo
2. Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Estudiante:
|
||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||
|
No.
|
Indicadores
|
20
|
15
|
10
|
5
|
0
|
||||||||||||||||||||
|
1
|
Escucho con atención
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
2
|
Participo activamente
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
3
|
Respeto las opiniones de mis
compañeros
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
4
|
Comparto puntos de vista
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
5
|
Cumplo con en el propósito de las
actividades
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
Total
|
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|||||||||||||||||||||||||
Práctica 6 Práctica 7
Práctica 8 Práctica
9
Práctica 10
REGISTRO
DE RESULTADOS
MAPA
DE PROGRESO
CONCLUSIONES
La evaluación debe
acompañar al proceso de enseñanza-aprendizaje, determinando los agentes que
deben llevarla a cabo y en el momento adecuado de la secuencia didáctica. Pero
es necesario que el evaluador tenga claridad en los conceptos que comúnmente se
utilizan en dicho proceso: evaluar, medir, calificar, acreditar, medios,
técnicas, instrumentos y recursos; para que los resultados que se obtengan sean
confiables y permitan determinar el grado en que los alumnos adquirieron los
aprendizajes.
Otro aspecto a
destacar y que debe ser considerado dentro de un plan de evaluación es
determinar lo que se va a evaluar, es decir, procesos, productos o ambos,
mediante el uso adecuado de técnicas y la aplicación de los instrumentos
pertinentes con las actividades y los resultados de aprendizaje esperados o
competencias a desarrollar.
Para una mejor
comprensión y análisis de los resultados obtenidos a través de los instrumentos
de evaluación, una opción es emplear recursos informáticos en los cuales se
pueda clasificar la información, tal es el caso de las hojas de Excel llenadas
durante este módulo y las cuales sin duda alguna me permiten observar de manera
simple el desempeño del alumno de forma individual y grupal.
BIBLIOGRAFÍA
Hamodi, C., López, P. V. y López, P. A.
(2015). Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida
del aprendizaje en educación superior. Recuperado de http://formacionupn.cloudapp.net/estrategias3/pluginfile.php/26649/mod_page/content/23/Medios%2C%20t%C3%A9cnicas%20.pdf
Parakosas (2014, noviembre 25).
Evaluación de los Procesos de Aprendizaje ¿Medir, calificar, evaluar? ¿Son lo
mismo? [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=mpywKCQqYv0
UPN (2018). Evaluación de procesos.
Recuperado de http://formacionupn.cloudapp.net/estrategias3/mod/page/view.php?id=1558
UPN (2018). Evaluación de productos.
Recuperado de http://formacionupn.cloudapp.net/estrategias3/mod/page/view.php?id=1560
UPN (2018). Guía académica del Módulo II.
Recuperado de http://formacionupn.cloudapp.net/estrategias3/pluginfile.php/36092/mod_resource/content/3/Gui%CC%81a%20acade%CC%81mica%20del%20mo%CC%81dulo%20II.pdf
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